高原上的AI

　　进入8月，全国学生都在避暑休假，青海有个小县城完全不需要避暑。

　　没有酷暑，青海玉树杂多县也与外界的快节奏和高科技保持着一定的距离。2024年4月，小学老师罗松求加跟随杂多县教育局，来北京参加培训，在一个教育科技活动中，他第一次听到“人工智能”这个词。

　　今年是罗松求加在杂多县“多那希望小学”当语文老师的第8年，这个又高又瘦的藏族小伙，梳着干净利索的寸头，每说几句话就会笑一下，是学校里最爱接受新鲜事物的老师。

　　这个距离西宁1000公里的小县城，平均海拔超过4200米，分布着十几所中小学校，几乎没有老师听说过人工智能、AI。

　　多那希望小学有200多名学生，孩子们的学习进度不快，一首古诗就能教上一两个星期。罗松求加无法想象，在大城市里，老师们还能用科技手段帮孩子学习。

　　同样让罗松求加没想到的是，仅仅3个月后，一台搭载AI功能的学而思学习机就摆到了他的面前，曾经幻想的北京孩子学习的方式，他也可以用上了。

　　海拔4000米小学上课要靠喊

　　玉树杂多县被誉为“冬虫夏草第一县”，当地人会自豪地讲，中国虫草看青海、青海虫草看玉树，而玉树的虫草，就要看杂多县。

　　每年5月下旬到6月下旬，学校放假、工作停工，家家户户开车带着帐篷和生活用品住到山里，全家老小上阵，在山中度过辛劳又满载收获的一个月。

　　这里的暑假，就被独特的“虫草假”替代。

　　在不挖虫草的季节，牧民的大部分时间是在山坡草原上与牦牛为伴，冬天在“冬窝”放牧，夏天赶牦牛去“夏窝”吃草。高原草场和县城往往相距上百公里，牧民们一周或几周才会回到县城一趟。

　　在这样特殊的生活方式下，孩子们的家庭教育环境相对薄弱，学校的老师们就承担起了更多责任，他们需要给孩子提供的，不止于知识教育，还要有更多关怀和陪伴。

　　“家长把孩子都交给学校了，我们也不能把孩子教坏了”，“但这里的娃娃啊，野得很，嗓门大，老师喊也喊不过他们”。

　　尕玛才仁讲起学校里老师们的不易，最有感触。在生活节奏悠闲平稳的高原，老师可能是当地最为辛苦的职业之一，朴实认真的老师要教好孩子，要对得起家长的托付。

　　38岁的尕玛才仁是杂多县第二民族完全小学的校长，一位圆脸大眼、体格健壮的康巴汉子，提到年纪，他马上自嘲自己长得显老，“风吹日晒的，和城里人比不了”。

　　杂多县第二民族完全小学是当地规模最大的单体小学。有3700多名学生，全县三分之一的学生都在这里就读，全校有四十几个班级，最多的时候有六十几个班，大型教学楼就有三座。

　　而另一边，一个班里几十个淘气活泼的孩子也往往让老师们头疼，高原地区氧气稀薄，曾有老师连续抬高嗓门给孩子讲了三四堂课，晕倒在讲台上。

　　学校的老师家不在杂多，而在青海的其他地区，路途动辄几百上千公里，老师们通常几个月甚至一个学期才回家一次。

　　没听过AI的老师们

　　6月的一天，杂多县教育局的领导告诉尕玛校长，有一批学习机要送到大山里，送到杂多县，第二民族完全小学可以接收一些，尕玛才仁对领导介绍的硬件产品、功能一知半解，但说到能给老师的工作提供支持，他的想法是，要赶紧用起来、好好用。

　　罗松求加也从多那希望小学那里听说了学习机的消息，但他并没有联想到人工智能、高科技的到来，他并不清楚，学习机是什么样子的。

　　他的同事觉得，学习机应该是一个厚页纸书，连着一根点读笔，能自动发出声音、朗读课文的，大概是个点读机。但罗松求加认为，学习机是一个电脑，有屏幕有键盘，可以打字、备课，也许还能编程，听说可以批改作业，但他也还没想明白，机器怎么样能批改作业。

　　7月14日，一批学而思学习机送到了杂多县。杂多县多那希望小学、第二民族完全小学和当地其他几所学校都收到了学习机。

　　罗松求加看着这个和想象中完全不同的平板学习机，第一反应是“太高档了”，不敢用，怕弄坏了。然后在慢慢的试探体验中，不知不觉在学习机里看完了一整节课。

　　7月16日，学而思公益团队的老师来到多那希望小学，给学校所有的老师做了一场学而思学习机使用培训。

　　当一篇字迹潦草的作文，放到学习机的“智慧眼”下面，点击一下拍照，学习机自动把文章中的错字、病句、好词好句一一圈画批注和点评，教室里的老师都轻轻发出了“哇”的声音。

　　再继续体验，学习机还能进一步对每个段落进行点评和润色，再对全文进行评价，最后给出结构建议，并支持“一键润色”全文，整个过程在几秒内一气呵成。

　　这来自教研经验和大模型强大的生成能力的深度结合，2023年学而思推出了九章大模型，并把其AI能力搭载到学而思学习机上。

　　罗松求加说，现在批改作文就是他最耗费时间的一项工作，孩子的语文基础不牢固，要把每篇作文的错字、病句标出来、写好修改建议，再写评语，一份作文怎么也要批改十几分钟，还很容易有看漏的地方。孩子们的作文都看下来，需要几个小时。

　　在多那希望小学，对于岁数小的孩子，老师们要教他们穿衣服、整理床铺，有时还要帮他们洗头、洗脚。对于五六年级的大学生，老师会在晚上或周末，叫上他们一起洗衣服。

　　“日常要忙的事情很多，要是能在批改作业上省很多时间，真是能帮上大忙。”

　　小思小思，“我在”

　　多那希望小学的另一位语文老师小尼，最喜欢的是学而思学习机的小思对话功能。

　　她回忆起一个自己在课堂上犯难的时刻，那是在讲语文三年级下册第13课的课文《花钟》：

　　“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……”

　　“在哪儿可以见到牵牛花”、“睡莲怎么睡觉”、“月光花为什么晚上才开”……孩子们天真的疑问把小尼难住了。

　　做了12年语文老师，一年级到六年级她都教，小尼总会面对孩子们的各种问题。《吃水不忘挖井人》是怎么样的历史背景？《观潮》中的钱塘江有大潮，发源在玉树的澜沧江为什么没有大潮？

　　杂多县的孩子们在山野草原长大，下课后在山间追跑、在小河边嬉水，孩子们对世界的认知，除了县城里的一草一木，其他的几乎全部来自课堂。

　　遇到自己生活之外的东西，孩子们的问题就一个接一个，老师也经常回答不上来。

　　小尼老师记得，培训学习机使用当天，有老师试着喊了一声“小思小思”，教室里的十几台学习机纷纷响应“我在”、“我在…”，像连绵的回音一样，引得老师们笑成一片。随后语文、数学、英语老师分别向小思提学习问题，小思都能一一解答。

　　甚至生活、成长中的困扰和倾诉，都可以和小思沟通。小尼老师想，以后下课后就把学习机放在讲台上，孩子们这样那样的问题，都可以来问它。

　　当地一位校长评价：“这是给学校请来一位老教师啊！”

　　英语老师用它来带着学生读课本、查单词，英语老师对自己发音不够自信，可以直接连接学而思学习机投屏朗读课文。

　　数学老师说，准备在上课前，自己先看一遍视频，再学着视频的思路给孩子讲课，相当于更好地备课了。口算批改、数学精准学的功能也非常实用。

　　“手拉手”走上100所乡村学校

　　像杂多希望小学、第二民族完全小学这样的学校，学而思的公益团队准备再走上九十几所，这是在今年发起的“手拉手”公益行动，计划在3年内，向100所学校的老师提供学而思学习机，此前，这一计划已落地在了浙江缙云长坑小学和四川泸定的二郎山小学。

　　好未来执行总裁位晨表示，学而思学习机“手拉手”公益行动旨在帮助教师提升课堂效率，希望老师们通过学习机上的内容资源和AI功能，能带给孩子们不一样的学习体验。

　　学而思在学习机中内置了超过1200万分钟课程资源，涵盖了从学前到高中全学段的语、数、外三科校内及校外拓展内容。学而思公益团队负责人介绍，怎么用科技的手段帮助大家的成长，是他们一直在思考的事情，既然资源都汇聚在了学习机里面，那么让平时接触不到这些资源的学生来看，会更有价值。

　　在从玉树机场开车到杂多县的盘山公路上，海拔来到4700多米，山间书写着这样一行大字：加快建设教育强国，为中华民族的伟大复兴提供有力支撑。

　　学而思公益的老师说，还没想那么长远，只要让这些老师工作轻松一点，让这些孩子的需求再多被满足一点，肯定一切都会更好。